Wprowadzenie do psychologii

Projektowanie eksperymentu

Najbardziej podstawowy projekt eksperymentu obejmuje dwie grupy: grupę eksperymentalną i grupę kontrolną. Te dwie grupy mają być takie same, z wyjątkiem jednej różnicy – manipulacji eksperymentalnych. Grupa eksperymentalna zostaje poddana manipulacji eksperymentalnej – to jest leczeniu lub testowanej zmiennej (w tym przypadku gwałtownym obrazom telewizyjnym) – a grupa kontrolna nie. Ponieważ manipulacja eksperymentalna jest jedyną różnicą między grupami eksperymentalną i kontrolną, możemy być pewni, że wszelkie różnice między nimi wynikają raczej z manipulacji eksperymentalnej niż z przypadku.

W naszym przykładzie, jak brutalne programy telewizyjne mogą wpływać brutalne zachowanie u dzieci, mamy eksperymentalny program telewizyjny przedstawiający przemoc przez określony czas, a następnie mierzymy ich brutalne zachowanie. Oceniamy brutalne zachowanie w naszej grupie kontrolnej po tym, jak przez taki sam czas oglądają programy telewizyjne pozbawione przemocy. Ważne jest, aby grupa kontrolna była traktowana podobnie jak grupa eksperymentalna, z wyjątkiem tego, że grupa kontrolna nie została poddana manipulacji eksperymentalnej. Dlatego grupa kontrolna ogląda programy telewizyjne bez przemocy przez taki sam okres, jak grupa eksperymentalna.

Musimy również precyzyjnie zdefiniować lub zoperacjonalizować, co jest uważane za brutalne i pokojowe. Definicja operacyjna to opis tego, w jaki sposób będziemy mierzyć nasze zmienne i jest ważna, aby pozwolić innym dokładnie zrozumieć, w jaki sposób i co mierzy badacz w konkretnym eksperymencie. Operacjonalizując agresywne zachowanie, możemy zdecydować się na liczenie tylko aktów fizycznych, takich jak kopanie lub uderzanie pięścią, jako przykłady tego zachowania, lub możemy również zdecydować się na włączenie gniewnych wymian werbalnych. Cokolwiek ustalimy, ważne jest, aby operacjonalizować agresywne zachowania w taki sposób, aby każdy, kto słyszy o naszych badaniach po raz pierwszy, wiedział dokładnie, co rozumiemy przez przemoc. Pomaga to ludziom w interpretowaniu naszych danych, a także w ich zdolności do powtórzenia naszego eksperymentu, gdyby zechcieli to zrobić.

Po zoperacjonalizowaniu tego, co jest uważane za brutalne programy telewizyjne, a co jest uważane za przemoc uczestnicy eksperymentu, musimy ustalić, w jaki sposób przeprowadzimy eksperyment. W takim przypadku możemy poprosić uczestników o obejrzenie 30-minutowego programu telewizyjnego (brutalnego lub pokojowego, w zależności od ich członkostwa w grupie) przed wysłaniem ich na plac zabaw na godzinę, gdzie obserwuje się ich zachowanie oraz liczbę i rodzaj aktów przemocy jest rejestrowane.

Idealnie byłoby, gdyby ludzie obserwujący i zapisujący zachowanie dzieci nie byli świadomi tego, kto został przydzielony do grupy eksperymentalnej lub kontrolnej, w celu kontrolowania stronniczości eksperymentatora. Stronniczość eksperymentatora odnosi się do możliwości, że oczekiwania badacza mogą wypaczyć wyniki badania. Pamiętaj, że przeprowadzenie eksperymentu wymaga dużo planowania, a osoby zaangażowane w projekt badawczy mają żywotny interes we wspieraniu swoich hipotez. Gdyby obserwatorzy wiedzieli, które dziecko należy do której grupy, może to wpływać na to, jak dużo uwagi poświęcają zachowaniu każdego dziecka, a także jak je zinterpretowali. Będąc ślepym na to, które dziecko jest w której grupie, chronimy się przed tymi uprzedzeniami. Sytuacja ta jest badaniem z pojedynczą ślepą próbą, co oznacza, że jedna z grup (uczestników) nie jest świadoma, do której grupy się zalicza (grupa eksperymentalna czy kontrolna), podczas gdy badacz, który opracował eksperyment, wie, którzy uczestnicy są w każdej grupie.

Rysunek 2. Zapewnienie grupie kontrolnej leczenia placebo chroni przed błędami wynikającymi z oczekiwania. (źródło: Elaine i Arthur Shapiro)

W badaniu z podwójnie ślepą próbą zarówno badacze, jak i uczestnicy są ślepi na zadania grupowe. Dlaczego badacz miałby chcieć przeprowadzić badanie, w którym nikt nie wie, kto należy do jakiej grupy? Ponieważ w ten sposób możemy kontrolować zarówno oczekiwania eksperymentatora, jak i uczestników. Jeśli znasz zwrot efekt placebo, masz już pojęcie, dlaczego jest to ważne. Efekt placebo pojawia się, gdy oczekiwania lub przekonania ludzi wpływają lub determinują ich doświadczenia w danej sytuacji. Innymi słowy, zwykłe oczekiwanie, że coś się wydarzy, może faktycznie do tego doprowadzić.

Efekt placebo jest powszechnie opisywany w kategoriach testowania skuteczności nowego leku. Wyobraź sobie, że pracujesz w firmie farmaceutycznej i myślisz, że masz nowy lek skuteczny w leczeniu depresji. Aby wykazać, że lek jest skuteczny, przeprowadzasz eksperyment z dwiema grupami: grupa eksperymentalna otrzymuje lek, a grupa kontrolna nie. Ale nie chcesz, aby uczestnicy wiedzieli, czy otrzymali lek, czy nie.

Dlaczego?Wyobraź sobie, że jesteś uczestnikiem tego badania i właśnie wziąłeś tabletkę, która Twoim zdaniem poprawi Twój nastrój. Ponieważ spodziewasz się, że pigułka zadziała, możesz poczuć się lepiej po prostu dlatego, że ją zażyłeś, a nie z powodu jakiegokolwiek leku faktycznie zawartego w pigułce – to jest efekt placebo.

Aby upewnić się, że jakikolwiek lek wpływ na nastrój jest spowodowany lekiem, a nie oczekiwaniami, grupa kontrolna otrzymuje placebo (w tym przypadku pigułkę cukrową). Teraz każdy dostaje pigułkę i po raz kolejny ani badacz, ani uczestnicy eksperymentu nie wiedzą, kto dostał lek, a kto pigułkę z cukrem. Wszelkie różnice nastroju między grupą eksperymentalną i kontrolną można teraz przypisać samemu lekowi, a nie uprzedzeniom eksperymentatora lub oczekiwaniom uczestników (Rysunek 2).

Spróbuj

Zmienne niezależne i zależne

W eksperymencie badawczym staramy się zbadać, czy zmiany w jednej rzeczy powodują zmiany w innym. Aby to osiągnąć, musimy zwrócić uwagę na dwie ważne zmienne lub rzeczy, które można zmienić w każdym badaniu eksperymentalnym: zmienną niezależną i zmienną zależną. Eksperymentator manipuluje lub kontroluje zmienną niezależną. W dobrze zaprojektowanym badaniu eksperymentalnym zmienna niezależna jest jedyną istotną różnicą między grupą eksperymentalną i kontrolną. W naszym przykładzie pokazującym, jak brutalne programy telewizyjne wpływają na okazywanie przemocy przez dzieci, niezależną zmienną jest rodzaj programu – brutalny lub pokojowy – oglądany przez uczestników badania (Rysunek 3). Zmienna zależna jest tym, co badacz mierzy, aby zobaczyć, jak duży wpływ miała zmienna niezależna. W naszym przykładzie zmienną zależną jest liczba aktów przemocy wyświetlonych przez uczestników eksperymentu.

Rysunek 3. W eksperymencie oczekuje się, że manipulowanie zmienną niezależną spowoduje zmiany w zmiennej zależnej. (kredyt „broń automatyczna”: modyfikacja pracy Daniela Oinesa; autorka „pistolet zabawkowy”: modyfikacja pracy autorstwa Emrana Kassima)

Oczekujemy, że zmienna zależna zmieni się w funkcji zmiennej niezależnej. Innymi słowy, zmienna zależna zależy od zmiennej niezależnej. Dobrym sposobem na zastanowienie się nad związkiem między zmiennymi niezależnymi i zależnymi jest zadanie pytania: Jaki wpływ ma zmienna niezależna na zmienną zależną? Wracając do naszego przykładu, jaki wpływ ma oglądanie półgodzinnych programów telewizyjnych zawierających przemoc lub pokojowych programów telewizyjnych na liczbę przypadków agresji fizycznej na placu zabaw?

Spróbuj

Dodaj komentarz

Twój adres email nie zostanie opublikowany. Pola, których wypełnienie jest wymagane, są oznaczone symbolem *