신화 : 목격 증언은 최고의 증거입니다

제안 된 강의 계획
목격 증언은 역사적으로 가장 설득력있는 형태 중 하나입니다. 형사 재판에서의 증거 자료 (예 : Benton, Ross, Bradshaw, Thomas, & Bradshaw, 2006). 아마도 용의자가 서명 한 자 백만이 그 개인의 유죄에 대해 배심원을 설득 할 수있을 것입니다. 증언하는 증인이 피고를 범죄 가해자라고 지적하는 상징적 인 순간은 상징적이며 텔레비전과 영화에서 자주 각색되었습니다. 왜 그렇게 설득력이 있는지 이해하기 쉽습니다. 우리는 우리 자신의 인식과 경험을 신뢰합니다. “내가 볼 때 믿을거야”는 단순한 진부한 표현이 아니라 우리가 허용하는 가장 설득력있는 증거 형태의 진술입니다.

그러나 설득력은 정확하다는 것과 다릅니다. . 목격자의 증언은 많은 사람들이 생각하는 것보다 더 오류가 있습니다. 1980 년대 후반의 DNA 분석의 출현은 범죄로 잘못 기소 된 무고한 사람과 실제 가해자의 신원에 대한 전례없는 수준의 정확성을 제공하여 법의학에 혁명을 일으켰습니다. DNA 검사를 통해 검토가 이루어졌습니다. 이노센스 프로젝트에 따르면 1989 년 이후 유죄 판결을 받고 사형을 선고받은 358 명이 DNA 증거를 통해 면죄를 받았다.이 중 71 %는 목격자 오인으로 유죄 판결을 받았으며 평균 14 년 동안 복역했다. 이러한 허위 신분증 중 41 %는 인종 간 오인과 관련이 있습니다 (358 명 중 221 명은 아프리카 계 미국인). 28 %는 허위 자백과 관련이 있습니다.

증언은 믿을만하고 정확하며 검증 할 수 있으며, 연구는 목격자 신원 확인이 증인의 인식없이 왜곡에 취약하다는 것이 분명합니다. 보다 구체적으로, 메모리가 비디오 카메라처럼 정확한 경험 기록을 제공한다는 가정은 잘못된 것입니다. 기억은 우리에게 개인적인 정체성을 부여하고 행동을 안내하기 위해 진화했습니다. 우리는 일부 경험을 인식하고 과장하고 다른 경험을 최소화하거나 간과하는 편향이 있습니다. 기억은 유연합니다.

신화가 지속되는 이유
왜 사람들은 오인과 잘못된 유죄 판결에 대한 모든 뉴스에도 불구하고 목격자의 증언에 대해 그렇게 깊은 믿음을 계속 가지고 있습니까?

몇 가지 이유가있을 수 있습니다. 첫째, 대중 매체와 문학 묘사에서 형사 (예 : Sherlock Holmes)와 증인은 매우 상세하고 정확한 기억을 가지고 있습니다. 둘째, 범죄와 사고는 독특하고 독특하며 종종 스트레스가 많고 끔찍한 사건이며 사람들은 이러한 사건이 자동으로 기억에 남을 것이라고 믿습니다. 사실 스트레스와 공포는 실제로 기억 형성을 방해 할 수 있으며, 기억은 이후에 배운 정보를 바탕으로 발생한 사건 이후에도 계속 구성됩니다. 사람들은 망각이 얼마나 빨리 일어날 수 있는지 과소 평가합니다. 셋째, 목격자들은 종종 진실하고 자신감이있어 설득력이 있지만 반드시 정확하지는 않습니다. 기억 왜곡은 종종 무의식적으로 발생합니다. 증인은 아무리 정확하지 않더라도 자신의 사건을 진정으로 믿습니다.

마지막으로 확증 편향이 작용할 가능성이 높습니다. 사람들은 과거의 어떤 사람이나 세부 사항을 정확하게 기억하는 시간을 알아 차리지 만 기억이 실패한 시간을 잊는 경향이 있습니다. 우리가하는 모든 것을 캡처하는 비디오 카메라의 보급으로 인해 실제 이벤트 기록과 비교하여 기억을 확인하는 것이 그 어느 때보 다 쉬워졌습니다. 학생들에게 사건에 대한 기억을 사건의 실제 기록과 비교하여 불일치를 발견했는지 물어볼 수 있습니다. 그렇다면 확인 편향을 줄일 수 있습니다.

현실
메모리는 비디오 카메라처럼 우리의 경험을 기록하지 않습니다. 이러한 경험을 바탕으로 이야기를 만듭니다. 이야기는 때로 엄청나게 정확하고 때로는 완전히 허구이며 종종 두 가지가 혼합되어 있습니다. 상황에 맞게 변경할 수 있습니다. 목격자 증언은 피고인을 유죄 판결 할 수있는 강력한 증거이지만 가장 확신하는 증인들 사이에서도 무의식적 인 기억 왜곡과 편견의 대상이됩니다. 따라서 기억은 매우 정확하거나 매우 부정확 할 수 있습니다. 객관적인 증거 없이는 둘을 구별 할 수 없습니다.

관련 신화

  • 사람들은 자신이 저 지르지 않은 범죄를 고백하지 않습니다.
  • 섬광 전구 기억 , 주관적으로 중요한 사건에 대해 배우는 상황에 대한 생생하고 감성적으로 설득력있는 기억은 평범한 기억보다 더 정확하게 기억됩니다.
  • 최면을 통해 정확한 기억을 회복하거나 강화할 수 있습니다.
  • 우리는 억압합니다. 외상성 어린 시절의 기억이지만 이러한 기억은 치료를 통해 회복 될 수 있으며 유효하고 정확해야합니다 (이 신화에 대한 수업 계획 참조).)
  • 거짓말 탐지기 테스트는 속임수를 확실하게 탐지합니다.
  • 어린이는 좋은 목격자를 만듭니다.

동영상 자료

목격자 증언의 신뢰성 ? National Science Foundation (3:59).
목격자의 증언 — 형사 사건의 확실한 증거로 간주되는 경우가 많지만 Iowa State University의 Gary Wells를 비롯한 연구원들은 우리의 기억이 생각만큼 신뢰할 수 없다는 사실을 발견했습니다. 때때로 우리는 우리가봤을 뿐이라고 생각하는 사람들에 대한 잘못된 회상을 만들 수도 있습니다.

당신의 기억은 얼마나 신뢰할 수 있습니까? | Elizabeth Loftus의 TED 강연 (17:36).
심리학자 Elizabeth Loftus는 기억을 연구합니다. 더 정확하게는 사람들이 일어나지 않았던 일을 기억하거나 실제와 다르게 기억하는 거짓 기억을 연구합니다. 생각보다 일반적이며 Loftus는 놀라운 이야기와 통계를 공유하고 우리 모두가 고려해야 할 중요한 윤리적 질문을 제기합니다. http://www.ted.com/translate

60 분 : 목격자 증언 파트 1 (13:00)

60 분에서 다양한 언어로 자막 및 번역 된 자막을 찾아보세요. : 목격자 증언 2 부 (13:06)

가장 잘 기록 된 거짓 유죄 판결 사례 중 하나 인 로널드 코튼과 제니퍼 톰슨의 사건에 초점을 맞춘 60 분 뉴스 기사입니다. 사건에 관련된 사람들과 Elizabeth Loftus 및 Gary Wells와의 광범위한 인터뷰.

웹 리소스

과학이 목격자 계정에 의존하지 말라고 말하는 이유. Scientific American Mind

경찰 라인업의 유효성에 대해 광범위한 연구를 수행 한 Gary Wells 박사의 웹 사이트입니다. 그의 웹 사이트는 풍부한 정보, 링크 및 비디오입니다.

목격자 증언 및 기억력 편견. Cara Laney와 Elizabeth F. Loftus의 Noba Project 교육 단위.

경찰은 잘못된 신분증을 피하기 위해 라인업을 변경하고 있습니다. Michael Ollove, Pew Charitable Trust, 2018 년 7 월 13 일 게시.

DAY 1
기억에 대한 소개
반 모임 전에 아래 활동 1을 지정하십시오. 학생들은 수업에 답변을 가져 오거나 온라인에 게시 할 수 있습니다. 첨부 된 PowerPoint 슬라이드의 슬라이드 1에 표시된 신화를 제시하는 것으로 시작합니다.

목격자 증언 슬라이드

다음으로 과제에 대해 토론합니다. 슬라이드 2에 연구를 요약하고 슬라이드 3과 4에 샘플 결과를 그래프로 표시했습니다. 학생들이 자신의 답변에 대해 토론하게하십시오. 사람들의 기억은 편견과 기대에 의해 형성된다는 것이 분명 해져야합니다. 그들은 일어난 일을 객관적으로 반영하지 않습니다. 다른 사람들은 같은 이벤트를보고 아주 다른 추억을 가지고 떠날 수 있습니다. 선구적인인지 심리학자 인 Frederic Bartlett은 정적 인 기억을 저장하고 검색하는 것과는 대조적으로 능동적 인 과정으로서의 “기억”에 대해 이야기했습니다. 이것은 장기 기억의 본질과 그것이 어떻게 둘 다에 대해 논의하기에 좋은 시작점입니다. 구성 적 (인코딩시) 및 재구성 적 (검색시). 강사는 여기에서 잘못된 정보 효과 및 목격자 증언에 대한 작업을 논의 할 수 있습니다. 스키마 이론도 논의 할 수 있습니다. 슬라이드 5 및 6은 신화와 기억의 현실을 검토합니다. 과제 2 ( 아래를 참조하여 오늘의 토론을 강화하십시오.

2 일차
기억에 대한 전반적인 소개
활동 2의 결과를 살펴보고 이벤트에 대한 학생들의 기억이 얼마나 정확한지 확인하십시오. 기억은 정확하거나 부정확 할 수 있습니다. 문제는 우리가 둘을 구분할 수 없다는 것입니다. 오늘의 목표는 기억이 어떻게 작동하는지에 대한 개요를 제공하는 것입니다. 슬라이드 7에서 다양한 기억 개념에 대한 개념도를 제공했습니다. 장기의 다양한 방법이 있습니다 메모리 유닛의 크기 조정 : 역사적으로 Ebbinghaus에서 현재 모델에 이르기까지 또는 정보 처리와 같은 특정 모델에 초점을 맞추 었습니다 (거의 50 년이 지났지 만 여전히 개념을 구성하는 강력한 방법). 핵심 기억 개념에 대해 가장 쉽게 논의 할 수있는 조직을 선택하십시오.

3 일차
기억 연구의 응용
이 세션은 2 일차에 시작된 기억의 개요를 완료하는 데 사용할 수 있습니다. 활동 3 (아래 참조)을 사용하여 메모리가 얼마나 빠르고 쉽게 왜곡 될 수 있는지 보여줍니다. 수업 시간의 균형은 기억 연구의 응용을 논의하는 데 사용할 수 있습니다. 가능한 주제는 슬라이드 7의 개념도에 나열되어 있습니다. 이러한 모든 주제에는 중요한 의미가 있습니다. 학생들은 기억 연구를 활용하여 학습 습관을 개선하는 방법을 배우는 것을 종종 높이 평가합니다. 이는 현재 경험과 직접적으로 관련되기 때문입니다. 강사는 효과적인 학습 방법에 대한 제 비디오 시리즈 (www.samford.edu/how-to-study)를 학생들에게 추천 할 수 있습니다.

개념 점검
다음 형성 평가 질문은 여러분과 학생들이 단원에 대한 이해 수준을 측정합니다. 학생들이 개별적으로 응답하도록하여 학급이 개념을 얼마나 잘 이해하는지 볼 수 있도록하십시오. 그런 다음 쌍으로 또는 반으로 토론 할 수 있습니다.이러한 개념 확인 질문을 관리하는 데 사용할 수있는 다양한 하이테크 (클리 커) 및 로우 테크 (핑거) 방법이 있습니다.

1. 기억에 대한 연구에 따르면

a. 기억은 사람에게 일어난 사건을 정확하게 기록합니다.

b. 주관적으로 중요한 사건에 대한 기억은 덜 중요한 사건에 대한 기억보다 더 정확하고 상세합니다.

c. 기억은 편견과 기대로 인해 무의식적으로 왜곡 될 수 있습니다.

d. 사람들은 자신의 기억이 정확하거나 부정확 할 때 알 수 있습니다.

답변 : c.

2. DNA 테스트의 발전은

a. 잘못된 목격자 식별은 대부분의 부당 유죄 판결에 관련됩니다.

b. 잘못된 목격 증언은 재판에서 거의 발생하지 않습니다.

c. 잘못된 목격자 증언은 살인과 같은 더 심각한 범죄와 관련된 재판에서 문제가 될 가능성이 적습니다.

d. 목격자 증언은 종종 잘못되었지만 배심원은 어쨌든 그것에 큰 비중을 두지 않는 경향이 있습니다.

답변 : a.

3. 용의자를 식별하는 표준 라인업 절차에 대한 연구를 통해 목격자에게 비슷한 외모를 가진 용의자의 라인업을 보여주고 용의자를 뽑게 한 결과

a. 라인업 절차는 증인이 실제 용의자를 식별 할 수 있도록하는 데 효과적입니다.

b. 라인업 절차가 완벽하지는 않지만 아직 개발 된 최고의 절차입니다.

c. 라인업에있는 각 사람이 무언가를 말하고 옆으로 돌리면 식별의 정확성이 향상됩니다.

d. 라인업 절차는 잘못된 식별 및 잘못된 신뢰를 생성합니다.

답변 : d.

4. 잘못된 정보 효과에 대한 연구 결과

a. 사건을 목격 한 후 피험자에게 제시된 오해의 소지가있는 정보는 종종 원래 사건의 기억과 결합되어 왜곡을 유발합니다.

b. 증인은 원래 이벤트에 대한 경험과 이벤트 이후에 제공되는 정보를 잘 구분합니다.

c. 기억의 정확성을 확신하는 사람들은 잘못된 정보 효과에 덜 민감합니다.

d. 증인이 사건 후 정보를 오도 할 가능성에 대해 경고를 받으면 잘못된 정보 효과가 감소합니다.

답변 : a.

활동 1

편향과 기대가 인식과 기억을 형성하는 방법
이 과제를 위해 여러분은 심리학에서 가장 유명한 축구 경기의 이야기를 들려주는 팟 캐스트에서 발췌. 무엇이 유명합니까? 알아 내려면 들어야하지만 다음 단원과 직접 관련이 있습니다. 아래는 팟 캐스트 링크입니다. 지정된 시간에 시작하고 끝납니다. 물론 관심이 있으시면 후반부도들을 수 있습니다.

3시 40 분에 시작하여 15:00 분에 들어보세요.

반사 질문
각 질문을 반영하여 문단을 작성하세요. 수업 시간에 당신의 반성을 가져 오십시오. 우리는 그것들에 대해 논의 할 것입니다.

  1. 두 개 이상의 사람들이 똑같이 시청 한 Dartmouth-Princeton 게임과 유사한 이벤트, 스포츠 또는 기타 영역을 경험 한 시간을 생각해보십시오. 큰 열정을 가진 사건에 대해 완전히 다른 결론에 도달 했습니까? 자신의 경험으로 생각할 수없는 경우 비슷한 사건에 대해 설명해주세요.
  2. 두 그룹에 속한 사람들의 기억은 어떻게 다를까요? 그들은 무슨 일이 있었는지 동의 할 수 있었습니까? 선서하에 간증을 요청하면 여러 그룹의 기록이 동의합니까? 이것은 사건을 객관적으로 기억하는 우리의 능력에 대해 무엇을 말합니까?
  3. 다른 문화 또는 민족 집단, 정당 또는 정당에 속한 공통점을 찾으려는 사람들에게 팟 캐스트에 설명 된 현상의 의미는 무엇입니까? 종교? 동의하지 않는 사람과 대화를 나눈 적이 있고 서로 과거에 이야기하고있는 것 같습니까? 그렇다면 설명해주세요.

활동 2

목격자 기억 활동
이 활동은 학생들에게 정확한 목격자 증언과 잘못된 정보 효과에 대한 도전을 소개합니다. 학생들은 도둑을 쫓는 경찰을 돕는 자전거 타는 사람의 비디오를 볼 것입니다. 그런 다음 비디오에 대한 질문을 받게됩니다. 일부 질문에는 잘못된 이벤트 후 정보 (MPI)가 포함되어 있습니다. 그런 다음 학생들에게 비디오의 특정 세부 사항이 있는지 여부를 묻습니다. 일부는 존재하고 일부는 부재 중입니다. 학생들은 자신의 결과를 볼 수 있으며 수업 결과도 편집 할 수 있습니다.

이 활동은 전형적인 잘못된 정보 효과 패러다임을 따릅니다. 피험자는 사건을 목격하고, 정확하고 부정확 한 사후 정보를 혼합하여 소개합니다. 그런 다음 사건에 대한 기억의 정확성을 테스트했습니다. MPI는 주요 질문을 통해 소개됩니다. 활동은 2×2 요인 설계로 설정됩니다.이벤트 후 정보에서 언급 된 항목 중 절반은 비디오에 포함되었고 나머지 절반은 그렇지 않았습니다. 그런 다음 세부 리콜 부분에서 나열된 항목의 절반은 이벤트 후 정보에도 나열되고 절반은 그렇지 않았습니다. 네 그룹이 있습니다 :

  • 동영상에있는 항목 / 사후 이벤트 정보에 언급 된 항목
  • 동영상에없는 항목 / 이벤트 후 정보에 언급 된 항목 li>
  • 동영상에있는 항목 / 사후 이벤트 정보에 언급되지 않은 항목 및
  • 동영상에없는 항목 / 사후 이벤트 정보에 언급되지 않은 항목.

각 셀에는 5 개의 항목이 있습니다. 또한 이벤트 후 정보에는 6 개의 필러 질문이 있습니다. 모두 비디오에있는 세부 사항을 참조합니다.

2×2 요인 설계를 통해 교사는 히트, 미스, 오경보를 계산하고 거부를 수정할 수 있습니다. 히트는 비디오에있는 항목에 대한 예 응답입니다. 거짓 경보는 비디오에없는 항목에 대한 예 응답입니다. 미스는 비디오의 항목에 대한 무응답입니다. 올바른 거부는 동영상에없는 항목에 대한 아니오 응답입니다.

네 가지 카테고리 각각에 대한 평균 예 응답 수를 비교합니다. 잘못된 경보와 누락은 잘못된 기억과 부정확 한 목격자의 증언을 나타냅니다. MPI가 적중률 또는 잘못된 경보 비율을 증가 시켰습니까? 이 발견은 기억의 가단성과 정확한 목격자 증언의 어려움에 대한 좋은 토론의 출발점이되어야합니다.

여기에 비디오, 이벤트 후 정보 및 기억력 테스트의 핵심이 있습니다. 마지막에는 활동을 위해 학생들에게 제공해야 할 시트가 있습니다. 비디오보기, 이벤트 후 질문지보기, 세부 메모리 테스트보기 사이에 단어 검색 또는 기타 활동과 같은 필러 작업을 추가 할 수 있습니다.

교사 지침 및 활동의 핵심

활동 단계 개요

  1. 학생들은 도둑을 쫓는 자전거 타는 사람의 동영상을 봅니다.
  2. 학생들은 동영상에 대한 일련의 질문에 답합니다. 일부 질문은 동영상에 실제로 존재하지 않았던 특정 항목이 있음을 암시하여 잘못된 정보를 소개합니다.
  3. 학생들은 동영상에 대한 기억력을 테스트합니다. 이 테스트에는 4 가지 종류의 항목이 있습니다. (a) 비디오에 표시되고 후속 질문에 언급 된 항목; (b) 비디오에 있지만 설문지에 언급되지 않은 항목; (c) 동영상에는 없지만 후속 설문지에 언급 된 항목 및 (d) 비디오에없고 후속 설문지에 언급되지 않은 항목

단계별 지침 및 가이드

학생들이 사용할 전체 유인물 이 활동은 다음 지침을 따릅니다.

I. 학생들은 Helping with a Police Chase 비디오를보고 요약을 읽습니다.

요약 :이 비디오에서는 자전거를 타는 사람이 도둑을 쫓는 경찰관을 만나게됩니다. 자전거 타는 사람은 바쁜 길을 따라 이웃을지나 골목길로 추격에 합류하여 도둑을 따라 잡고 대결합니다. 결국 도둑은 코트를 벗고 벽을 뛰어 넘어 탈출합니다. 자전거 타는 사람은 옷을 모아 경찰을 찾습니다. 그는 경찰관에게 도둑이 택한 방향을 말하고 옷을줍니다.

II. 학생들은 후속 설문지를 작성합니다. 키가있는 질문 세트입니다. 일부 항목은 필러이고, 일부는 실제로 비디오에있는 항목 (현재), 일부는 비디오에없는 항목 (부재)을 나타냅니다. 학생들에게 제공 할 열쇠가없는 질문은 채점 가이드 다음에 나옵니다.

동영상에 대한 질문지 (키)

아래 각 문장에 대해 ‘예’에 동그라미를 치십시오. 비디오에서 목격했거나 비디오에서 목격하지 않았다면 아니요.

  1. 도로 한가운데에 그려진 큰 자전거 엠블럼을 보셨나요? (필러)
  2. 도로에 “버스 정류장”이 인쇄되어 있습니까? (현재)
  3. 폴에 노란색 상자가 보입니까? (필러)
  4. 끈에 묶인 개가 짖는 것을 보았습니까? (현재)
  5. 경찰이 달리다가 떨어 뜨린 손전등을 집 으러 돌아 오는 것을 보았습니까? (결석)
  6. 버스 정류장 대피소에 서있는 여성을 보셨습니까? (필러)
  7. 도둑에 주차 된 대형 트럭이 도둑과 자전거 타는 사람 모두 지나가는 것을 보셨습니까? (현재)
  8. 두 경찰관이 경찰임을 식별 할 수있는 조끼를 입고있는 것을 눈치 챘습니까? (결석)
  9. 집의 진입로로 향하기 전에 노란색 소화전을 지나가는 자전거 운전자를 봤습니까? (결석 )
  10. 도둑이 조각상을 앞에두고 지나간 집 입구를 눈치 챘나요? (결석)
  11. 도둑이 멈춰서 나무에 기대어 쉬는 걸 보셨나요? (필러)
  12. 까마귀 후드를 썼는데도 도둑의 얼굴이 선명하게 보였나요? 뽑아? (선물)
  13. 사이클리스트가 도둑에게 “그만해, 친구?”(필러)
  14. 사이클리스트가 도둑을 만났을 때 그의 청바지 무릎에 구멍이있는 것을 보셨나요? (결석)
  15. 사이클리스트가 옷을 경찰관에게 반납했을 때 공원으로가는 철문을 보셨나요? (선물)
  16. 경찰이 옷을 돌려 준 사이클리스트에게 감사한다고 들었나요? (필러)

III. 이제 학생들은 항목 목록에 대해 예 또는 아니오로 대답합니다. 항목이 원본 비디오에 있으면 예라고 대답하고 그렇지 않으면 아니오라고 대답합니다. 여기에 목록과 표 형식의 키가 있습니다.

세부 정보를위한 메모리 (키)

각 항목 또는 세부 정보에 대해 비디오에서 목격 한 경우 예에 동그라미 표시를하고 비디오에서 목격하지 않았습니다.

  1. 도로에 “버스 정류장”이 인쇄되었습니다 예
  2. 교차로에 십자선이있었습니다 예
  3. A 자전거를 타는 어린 아이가있는 엄마 예
  4. 손전등 아니요
  5. 자전거의 홀더에 물병이있었습니다 아니요
  6. 파란색 재킷을 입은 여성이 안고 있음 목줄에 짖는 개 예
  7. 경찰관이 경찰임을 식별 할 수있는 조끼를 입었습니다. 아니요
  8. 보도에 주차 된 대형 트럭 예
  9. 비둘기가 밖으로 나왔습니다. 도둑과 자전거 타는 길 아니오
  10. 노란 소화전 아니오
  11. 도둑을 쫓는 자전거 타는 사람이 지나가는 오토바이 아니오
  12. 앞에 일치하는 조각상 아니요
  13. 도둑이 청바지를 입고있었습니다. 아니요
  14. 자전거 자전거의 백미러 예
  15. 도둑이 입고있었습니다 후드 티 예
  16. 바닥에 흰 셔츠가 있었어요 예
  17. 도둑이 허리에 물병이 매달려 있었어요 예
  18. 빨간색 우체통이 있었어요 아니요
  19. 테이블에 한 남자가 앉아있었습니다. 아니요
  20. 공원 옆 철문 예

학생 유인물은 여기에서 구할 수 있습니다.

다음은 다양한 항목의 상태와 세부 사항을 보여주는 표입니다. 질문 번호는 괄호 안에 있습니다. 이 표를 사용하여 네 가지 조건 각각에서 올바른 숫자를 판별하십시오. 각 조건의 평균을 찾으세요.

현재 결석
이벤트 후 정보 : 예 • 도로에 인쇄 된 “버스 정류장”(1)
• 짖는 개가있는 파란색 재킷을 입은 여성 (6)
• 보도에 주차 된 대형 트럭 (8)
• 후디를 입은 도둑 (15)
• 공원의 철문 (20)
• 손전등 (4)
• 경찰관 라벨 조끼 (7)
• 노란 소화전 (10 )
• 집 앞 동상 (12)
• 청바지를 입은 도둑 (13)
이벤트 후 정보 : 아니요 • 교차로 교차 선 (2)
• 자전거에 어린 아이를 태우고있는 엄마 (3)
• 자전거에 백미러 (14)
• 바닥에 흰 셔츠 (16)
• 허리에 무언가 매달려있는 도둑 (17)
• 자전거에 물병 (5)
• 비둘기 (9)
• 오토바이 (11)
• 빨간 우편함 (18)
• 테이블에 앉아있는 남자 (19)

활동 3

수업 내 기억 활동
학생에게 알리기 그들은 기억력 테스트를 할 것입니다. 그들은 5 초마다 약 한 단어의 속도로 15 개의 단어 목록을 읽으면서들을 것입니다. 그들은 당신이 말한 단어를 기록하지 않을 수 있습니다. 신호를 보낼 때 학생들은 어떤 순서로든 회상 할 수있는 한 많은 단어를 적어야합니다.

  • 재봉
  • 예리한
  • 포인트
  • 찌르기
  • 팀블
  • 헤이 스택
  • 가시
  • 허트
  • 소행성
  • 주사
  • 실린 지
  • 편직

이제 가능한 모든 단어를 기억하세요. 순서에 관계없이

이 활동은 몇 가지 기억 개념을 보여줍니다. 학생들이 얼마나 많은 단어를 기억하는지는 중요하지 않습니다. 특정 단어를 회상 한 학생 수를 확인하고 싶습니다. 이 단어들에 대해 학생들이 떠 올릴 경우 손을 들게합니다.

Thread : Primacy Effect 테스트

Knitting : Recency Effect 테스트

Asteroid : 나머지의 의미에 맞지 않는 독특한 단어였습니다. 단어의. 이것은 von Restorff 효과를 보여줍니다.

바늘 :이 단어가 목록에 없더라도이 단어를 기억하는 수업의 많은 부분을 확보해야합니다. 학생들에게 전체 목록을 보여주고 어디서 들었는지 물어볼 수 있습니다. 이것은 잘 알려진 DRM 효과 (Roediger & McDermott, 1995)이며 올바른 조건에서 얼마나 빠르고 무의식적으로 기억이 왜곡 될 수 있는지 보여줍니다. 또한 회상을 안내하는 스키마의 역할을 보여줍니다. . (참고 :이 데모를 개발하지 않았습니다. 다양한 변형이 존재합니다.)

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