Landverordnung von 1785

Viele Historiker erkennen die Einflüsse der kolonialen Erfahrung in den Landverordnungen der 1780er Jahre an. Die Komitees, die diese Verordnungen formulierten, waren von den individuellen kolonialen Erfahrungen der Staaten, die sie vertraten, inspiriert. Die Ausschüsse versuchten, die besten Praktiken solcher Staaten umzusetzen, um die anstehende Aufgabe zu lösen. Die untersuchten Townships der Landverordnung von 1785, schreibt der Historiker Jonathan Hughes, „stellten eine Mischung aus kolonialer Erfahrung und Idealen dar.“ Zwei geografisch und ideologisch unterschiedliche koloniale Landsysteme konkurrierten zu dieser Zeit in der Geschichte – das New England System und das Southern System. Während der Haupteinfluss auf die Landverordnung von 1785 das New England Landsystem der Kolonialzeit war, das durch seine Betonung der Gemeindeentwicklung und systematischen Planung gekennzeichnet war, spielte auch das äußerst individualistische südliche Landsystem eine Rolle.

Obwohl Jeffersons Komitee eine südliche Mehrheit hatte, empfahl es das New England-Vermessungssystem. Die in der Landverordnung von 1785 festgelegten hoch geplanten und vermessenen westlichen Townships wurden stark von den New England-Siedlungen der Kolonialzeit beeinflusst, insbesondere vom Land Gewähren Sie Bestimmungen der Verordnungen, die Land für die öffentliche Bildung und andere staatliche Zwecke reservierten. In der Kolonialzeit enthielten die Siedlungen in Neuengland einen speziellen öffentlichen Raum für Schulen und Kirchen, der häufig eine zentrale Rolle in der Gemeinde spielte. Zum Beispiel die königliche Charta von 1751 für Marlboro Vermont bietet: „Eine Schere für den ersten niedergelassenen Minister eine Schere zum Wohle der Schule für immer.“ Bis das Land Die Verordnung von 1785 wurde erlassen. Die Neuengland-Staaten hatten über ein Jahrhundert lang Landzuschüsse verwendet, um die öffentliche Bildung zu unterstützen und neue Schulen zu bauen. Die Klausel in der Landverordnung von 1785, in der „Losnummer 16“ jeder westlichen Gemeinde für die öffentliche Bildung vorgesehen war, spiegelte diese regionale Erfahrung in Neuengland wider.

Darüber hinaus wurden Vermessungsingenieure eingesetzt, um die neuen Gemeinden genau zu bestimmen im Westen wurde die Expansion direkt vom New England Land System beeinflusst, das sich ebenfalls auf Vermesser und lokale Komitees stützte, um die Grundstücksgrenzen klar abzugrenzen. Definierte Grundstücksgrenzen und ein etabliertes Landtitelsystem gaben den Kolonialherren ein Gefühl der Sicherheit in ihrem Landbesitz, indem sie die Wahrscheinlichkeit von Eigentums- oder Grenzstreitigkeiten minimierten. Dies war eine wichtige Überlegung in der Landesverordnung von 1785. Ein Hauptzweck der Verordnung war die Beschaffung von Mitteln für die zunehmend insolvente Regierung. Die Gewährleistung der Sicherheit von Landspekulanten bei ihren Einkäufen führte zu einer zusätzlichen Nachfrage nach westlichen Ländern. Darüber hinaus ermöglichte der organisierte und gemeinschaftliche Charakter der westlichen Siedlungen der Regierung, eine Reihe klar definierter Grundstücke für die künftige Regierungsentwicklung zu reservieren. Da der Rest der Gemeinde zu dem Zeitpunkt, als die Regierung beschloss, solche reservierten Flächen zu erschließen, entwickelt worden wäre, gab es bereits eine eingebaute Garantie für die Wertsteigerung der Flächen für die reservierten Flächen. Dies hatte zur Folge, dass der Wert des Staatsvermögens ohne weitere Investitionen der Regierung gesteigert wurde.

Das New England Landsystem war zwar der wichtigste Einfluss auf die großen Landverordnungen der 1780er Jahre, aber nicht das einzige Land Systemeinfluss. Das von Individualismus und Eigeninitiative geprägte südliche Landsystem hat auch die Verordnung mitgeprägt. Während das Landsystem in Neuengland auf einer gemeindebasierten Entwicklung beruhte, beruhte das südliche Landsystem auf einem einzelnen Grenzgänger, der unbebautes Land aneignete, um sich selbst zu nennen. Der Pionier des Südens beanspruchte Eigentum und der örtliche Vermesser würde es für ihn abgrenzen. Das System hat die Menschen nicht vor konkurrierenden Ansprüchen geschützt oder eine geordnete Titelkette eingerichtet. Der Prozess wurde als „wahlloser Ort“ bezeichnet. Dieses System ermutigte den Einzelnen, große Plantagen anzuhäufen, anstatt sich in einer dichten kommunalen Entwicklung niederzulassen. Dieses System wurde durch den Einsatz von Sklavenarbeit unterstützt. Vielleicht war der Widerstand des Komitees gegen wahllose Lage und Unterstützung für eine begrenzte und disziplinierte Landsiedlung ein impliziter Versuch, ein strukturelles Hindernis für die Entwicklung einer Plantagenwirtschaft zu schaffen, die von Sklavenarbeit abhängig war. Das Komitee hätte versuchen können, die Sklaverei in den USA effektiv auszurotten West, nachdem Jefferson es in der Landverordnung von 1784 nicht verboten hatte.

Während die Landverordnung von 1785 ein Landsystem im New England-Stil schuf, bestimmte die Nordwestverordnung von 1787, wie die Townships verwaltet werden sollten. Der Nordwesten Die Verordnung von 1787 wurde ebenso wie die Landverordnung von 1785 von den Kolonialsiedlungen in Neuengland inspiriert und manifestierte diesen Einfluss, indem sie die Verehrung der Religion und die Verbreitung der Bildung weiter förderte.In der Nordwestverordnung von 1787 heißt es: „Religion, Moral und Wissen, die für eine gute Regierung und das Glück der Menschheit, der Schulen und der Bildungsmittel notwendig sind, sollen für immer gefördert werden.“ Die Nordwestverordnung von 1787 enthielt jedoch auch südliche Merkmale der kommunalen Verwaltung. Der südliche Einfluss ist in den westlichen Townships dahingehend zu spüren, dass die Gemeinde nach der Einweihung des Bundeslandes in die jeweilige Gemeinde relativ frei vom Einfluss der Bundesregierung war und die örtliche Gemeinde sich selbst überlassen blieb. Dies zeigte sich auch in der öffentlichen Bildung. Sobald das Land eingeweiht war, lag die eigentliche Entwicklung der öffentlichen Schulen in der Verantwortung der örtlichen Gemeinde oder des jeweiligen Staates. Obwohl die großen Verordnungen der 1780er Jahre den Rahmen für ein nationales Schulsystem bildeten, indem sie Land im Westen widmeten, führte die dezentrale Entwicklung und Verwaltung durch den Staat und die lokale Regierung zu einzigartigen Ergebnissen.

Schreibe einen Kommentar

Deine E-Mail-Adresse wird nicht veröffentlicht. Erforderliche Felder sind mit * markiert.